این تحقیق با هدف تولید کاغذ کنگره ای از مخلوط خمیر کاغذ سودا - آنتراکینون کاه گندم و خمیر OCC انجام شده است. کاغذهای دست ساز در وزن پایه 120 gr/cm2، از مخلوط کردن خمیر کاه گندم رنگبری نشده با خمیر OCC در نسبت های 25، 50 و 75 درصد تهیه شدند. خواص فیزیکی و مقاومتی این کاغذها اندازه گیری شد و با خواص کاغذهای مخلوط نشده مورد مقایسه قرار گرفت. نتایج نشان دادند که افزودن خمیر کاه گندم به خمیرOCC ، خواص کاغذ را به میزان قابل توجهی تحت تاثیر قرار داده اند. به عبارت دیگر، در صورت استفاده از خمیر کاغذ کاه گندم در خمیرOCC ، ویژگی های فیزیکی و مقاومتی بهتر و مطلوب تری در کاغذ حاصل می شود، به طوری که با افزودن %75 خمیر کاه گندم به خمیر OCC بهترین میزان ضخامت، مقاومت در برابر عبور هوا، زبری، شاخص پارگی، شاخص ترکیدگی، مقاومت در برابر تاشدن، طول پارگی و مقاومت به لهیدگی کنگره و حلقه کاغذ بدست آمده است. بنابر نتایج بدست آمده، خمیر سودا - آنتراکینون کاه گندم نه تنها برای افزایش ویژگی های فیزیکی و مقاومتی کاغذ کنگره ای بلکه به تنهایی به عنوان یک منبع سلولزی برای ساخت این نوع کاغذ می تواند مورد استفاده قرار بگیرد.

استفاده از طرحهای مشبک در ساخت لوله های جدارنازک استوانه ای فلزی به عنوان یک گزینه مناسب جاذب انرژی بسیار رایج است. در این تحقیق، شش طرح هندسی متفاوت برای بررسی قابلیت جذب انرژی لوله های جدارنازک استوانه ای از جنس آلیاژ آلومینیوم 6061 ارائه شده است. از روش تصمیم گیری چندمعیاره کوپراس برای انتخاب بهترین طرح هندسی استفاده شده است. مقادیر پیک اولیه نیرو، انرژی جذب شده کل و جذب انرژی مخصوص لوله ها به عنوان معیارهای انتخاب بهترین گزینه درنظر گرفته شدند. نتایج به دست آمده نشان داد که لوله مشبک با سوراخ های دایروی غیرهم اندازه با چینش یکی درمیان به عنوان بهترین گزینه جذب انرژی با درنظر گرفتن همزمان همه معیارها است. در این طرح هندسی بهینه، چیدمان سوراخهای دایروی به صورت یکی درمیان با 3 ردیف سوراخ، 8 سوراخ در هر ردیف، قطر سوراخ کوچک 5 و قطر بزرگ 6 میلی متر بوده است. مقادیر پیک اولیه نیرو، انرژی جذب شده کل و جذب انرژی مخصوص در این لوله به ترتیب برابر با 04/32 کیلونیوتن، 20/1 کیلوژول و 88/20 کیلوژول بر کیلوگرم به دست آمد.

طراحی و پیاده سازی بستر آزمون سخت افزار در حلقه کنترل وضعیت ماهواره ها به همراه نتایج تجربی و ملاحظات عملی در این مقاله ارائه شده است. یک مجموعه ی سخت افزاری شامل میز سه درجه آزادی، سیم پیچ هلمهولتز، شبیه ساز پرتوهای خورشیدی، شبیه ساز مدار، عملگرهای چرخ عکس العملی، گشتاوردهنده مغناطیسی، حسگرهای ژیروسکوپ، خورشید، جی پی اس، AHRS، مغناطیس سنج و بورد الکترونیکی پردازشی، طراحی و راه اندازی شده است. به علاوه، پایش برخط وضعیت و موقعیت ماهواره در نرم افزار های LabVIEW و Celestia، تبادل رادیویی داده ها، طراحی بسته باتری و بورد توزیع توان الکتریکی از فعالیت های مکمل، برای ارتقاء بستر بوده است. سناریوها و مودهای عملیاتی در قالب الگوریتم های نرم افزاری، در بستر آزمون ارزیابی می شود. نتایج تجربی این بستر در آزمون آرام سازی توانسته سرعت زاویه ای اولیه را به سرعت الزام کمتر از 3/0 درجه برثانیه در سه محور برساند. امکان اعمال گشتاور اغتشاشی متناسب با موقعیت ماهواره، امکان آزمون پیشرانش بدون مخزن و سیستم پرفشار، ارتباط برخط میز و نمایشگرها و ساختار بهینه هلمهولتز نوآوری هایی هستند که این بستر را از نمونه های مشابه متمایز می کند.

نورد حلقه ای یکی از مهم ترین فرآیندهای شکل دهی برای ساخت هندسه های گرد و یکپارچه با خواص مکانیکی مطلوب در جهت محیطی است. توانایی ساخت حلقه های دولایه می تواند کاربرد فراوانی در صنایع مختلف داشته باشد. ازجمله خواص این گونه حلقه ها می توان به داشتن وزن سبک در کنار استحکام بالا یا مقاومت به سایش در کنار استحکام بالا اشاره نمود. در این پژوهش سعی شده است تا به بررسی فرآیند نورد حلقه ای دولایه چسبیده و پارامترهای موثر بر آن در طول فرآیند با استفاده از تحلیل اجزا محدود توسط نرم افزار ABAQUS و آزمون تجربی، پرداخته شود. حلقه ها به صورت چسبیده به یکدیگر برای انجام شبیه سازی فرآیند و آزمون تجربی در نظر گرفته شده و در انتها یک حلقه از دو جنس متفاوت سرب خالص 99/99% و قلع 63% تشکیل شد. با استناد به نتایج به دست آمده از این تحلیل و با توجه به ابعاد و پارامترهای در نظر گرفته شده برای انجام فرآیند، تنش به وجود آمده در حلقه نورد شده دولایه چسبیده، بین مقادیر Pa 107×1/800__105×1/146 و کرنش آن معادل 1/187 __ 0 به دست آمد. همین طور تصاویر کانتورهای تنش و کرنش، برای درک بهتر فرآیند ارایه شد. با توجه به موارد به دست آمده از شبیه سازی به بررسی تجربی نورد حلقه ای دولایه پرداخته شد. روش کار بدین صورت بود که ابتدا توسط نرم افزار مدل سازی به طراحی مدل ریخته گری پرداخته شده و سپس با طراحی آزمایش تعداد آزمون های مورد نیاز به دست آمده و پس از آن میزان مواد مورد نیاز برای انجام آزمون محاسبه شد. بعد از انجام آزمون ها به بررسی خواص مکانیکی و متالورژیکی حلقه های دولایه نورد شده پرداخته شد.

از مزارع ذرت استان های غرب کشور نمونه هایی با علایم پوسیدگی نرم در محل ساقه و رنگ پریدگی و کوتولگی جمع آوری شدند. با کشت این نمونه ها روی محیط کشت ائوزین متیلن بلو 20 جدایه باکتری به منظور انجام آزمون های شناسایی انتخاب و خالص گردید. بر اساس آزمون های فیزیولوژیکی و بیوشیمیایی تمام این جدایه ها به عنوان گونه Dickeya zeae تشخیص داده شدند. برای بررسی مقاومت هیبریدهای ذرت به باکتری لهیدگی ساقه، از دو روش تزریق سوسپانسیون به ساقه در گلخانه و روش ایجاد زخم برگ در آزمایشگاه استفاده شد. در روش تزریق به ساقه هیبریدهای سینگل کراس 647 و 704 با بیش ترین درصد لهیدگی ساقه در کلاس حساس و سینگل کراس 700 با مقاومت متوسط و هیبریدهای سینگل کراس 108 و 500 با کم ترین درصد لهیدگی ساقه به عنوان واریته های مقاوم طبقه بندی شدند. نتایج به دست آمده از روش زخم برگ همبستگی بالایی (0.93=r) با روش تزریق به ساقه داشتند. در این روش هیبریدهای سینگل کراس 704 و 647 به عنوان واریته های حساس و سینگل کراس 108 به عنوان واریته مقاوم معرفی شد.

هدف اصلی هر سیستم آموزشی، انجام موفق فرایند یادگیری می باشدکه یکی از ابزارهای دستیابی به این هدف، ارایه بازخورد موثر به دانشجویان، در مورد فعالیت هایشان در طول دوره ی یادگیری می باشد (1، 2). بازخورد منبع مهم تغییر در عملکرد دانشجو محسوب می شود و هنگامی ارزشمند است که تفاوت بین نتایج دلخواه و نتایج واقعی حاصل از عملکرد دانشجو را روشن کند و محرکی برای تغییر باشد (3). دانشجویان پزشکی بعد از طی چند آزمون مهم و سرنوشت ساز فارغ التحصیل و بلافاصله بعد از اتمام تحصیل موفق به اخذ مجوز طبابت مستقل می گردند. این درحالی است که براساس آیین نامه یکی از این آزمون های سرنوشت ساز، آزمون صلاحیت بالینی است (4، 5). شرط شرکت دانشجو در آزمون صلاحیت دوره پزشکی عمومی حداقل گذراندن یک سال از دوره کارورزی آنان در بخش های آموزشی می باشد. یکی از چالش های مطرح شده در این زمینه، عدم آمادگی و اطلاع کافی دانشجویان در زمینه کسب کلیه مهارت های لازم برای شایستگی دوره پزشکی عمومی می باشد (6). البته در دوره بحران پاندمی کووید 19 آموزش بالینی درتمام جهان مختل شد و کشور ایران نیز از این امر مستثنی نبود، لذا درگیر شدن بخش های آموزشی در دوره شیوع بیماری و عدم حضور تمام وقت دانشجویان در بخش ها، نمونه ای ازپیامدهای این پاندمی بود. در فرایند حاضر، پس از بررسی نتایج آزمون های صلاحیت بالینی چند دوره، تعداد دانشجویانی که برخی از ایستگاه های آزمون از جمله غدد، خون، قلب، بیهوشی نمره حداقلی را کسب ننموده اما بدون هیچ گونه بازخورد بعد از آزمون فارغ التحصیل شدند، کم نبودند. اهمیت بازخورد، با تبدیل شدن پارادایم آموزش پزشکی به سمت آموزش مبتنی بر شایستگی که در آن انتظار می رود فراگیران به نقطه عطف خاصی برسند که آن ها را قادر می سازد تا در محیط کاری خود به عنوان پزشک عمل کنند، بیشتر مشخص می شود. از آنجایی که پزشکان عمومی نقش محوری و مرکزی در ارایه خدمات اولیه و سیاستگذاری های نظام سلامت در هر کشوری را دارند و از طرفی با توجه به حساسیت شغلی این قشر از جامعه و اعطاء مجوز طبابت مستقل بلافاصله بعد از اتمام تحصیل و با توجه به نتایج حاصل از آزمون صلاحیت بالینی، صاحبان فرایند را بر آن داشت که به طراحی، اجرا و ارزشیابی نحوه ارایه بازخورد در آزمون صلاحیت بالینی دانشجویان دوره پزشکی عمومی بپردازند. دراین جا قصد داریم مراحل اجرای این فرایند آموزشی را که مشتمل بر5 گام بود را مطرح نماییم: گام اول: تشکیل تیم آموزشی متشکل از معاون آموزشی دوره پزشکی عمومی دانشکده پزشکی، اساتید گروه های آموزشی درگیر، متخصصین آموزش پزشکی بود. گام دوم: بررسی انواع بازخورد در آموزش بالینی، تیم آموزشی با استفاده از آخرین مقالات و منابع مرتبط به تعریف، بازخورد، طبقه بندی، اهمیت، عوامل موثر بر آن، مدل ها و راهکارهای بهبود بازخورد در آموزش بالینی مروری اجمالی انجام دادند. درنهایت دراین فرایند، از رویکرد بازخورد روبه جلو (Feed Forward) استفاده شد. از آنجایی که این نوع بازخورد جزء مغفول مانده در سیستم آموزشی است. مدرسین بر اساس داده های حاصل از بازخوردهای ارایه شده، اقدام به اصلاح برنامه درسی و یا روش تدریس خود برای فراگیران می نمایند. لازمه این بازخورد آن است که برنامه درسی انعطاف پذیر باشد و مدرس تنها ارایه دهنده موضوعات خاص درسی تلقی نگردد. درضمن بر اساس جایگاه بازخورد در طول برنامه درسی، بازخورد برنامه ریزی شده بین دوره ای (Formal midcourse feedback) در نظر گرفته شد (7، 8). زیرا که مدرس به صورت از قبل برنامه ریزی شده نسبت به ارایه بازخورد به فراگیران طی یک جلسه در اوایل یا اواسط دوره آموزشی، به مدت 10 تا 30 دقیقه بر اساس تجارب از دوره های قبلی یا مشاهدات شان در طول دوره طی شده پرداختند که این امر به بهبود عملکرد آن ها قبل از ارزشیابی پایانی کمک نمود. گام سوم: بازبینی فیلم های آزمون صلاحیت بالینی (ایستگاه هایی که بیشترین مردودی را داشته است): با توجه به رویکرد انتخاب شده، گروه آموزشی مربوطه یک عضو هیات علمی از گروه که در آن بازه زمانی ممتحن ایستگاه مورد نظر نبوده را برای بازبینی فیلم پس از برگزاری آزمون ها معرفی نمایند. بعداز معرفی، اساتید با تعیین وقت قبلی در مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی دانشگاه حضور پیدا کرده و فیلم دانشجویان را بررسی و مواردی که باید به دانشجویان بازخورد داده شود را مشخص کرده و همچنین مواردی که باید در شیوه های آموزشی در دوره های آموزشی یا واحدهای درسی بعدی مد نظر قرار گیرد را مشخص نمودند. گام چهارم: نتایج حاصل از بازخوردهای ارایه شده به منظور اقدام به اصلاح برنامه درسی و یا روش تدریس اساتید برای فراگیران به دانشکده و گروه های آموزشی ارایه گردید. گام پنجم: نظر سنجی از دانشجویان و ارایه آن به دانشکده پزشکی و گروه های آموزشی مورد نظر و در مرحله بعد، چک لیستی برای تعیین کیفیت ارایه بازخورد از طرف گروه های آموزشی با توجه به آزمون های دوره قبلی طراحی گردید. سپس در آزمون هایی بعدی (1401-1400) در اختیار دانشجویان برای تکمیل قرار گرفت. ضمن آن که در پایان آزمون، نظرسنجی در خصوص نحوه آزمون صلاحیت بالینی انجام و نتایج آن برای دانشکده و EDO آن ارسال گردید. اگرچه در این فرایند حاضر به تمام اهداف پیش بینی شده دست یافته ایم؛ اما به منظور ارتقاء کیفیت عملکرد دانشجویان، این فرایند نیاز به بررسی دقیق تر درآزمون های بعدی نیز دارد، گرچه این مداخله (ارایه بازخورد) همچنان ادامه دارد.

لطفا برای مشاهده چکیده به متن کامل (PDF) مراجعه فرمایید.

شایع ترین ویروس تاثیرگذار بر کاهو در سراسر مزارع جهان، ویروس موزاییک کاهو (Lettuce mosaic virus; LMV) متعلق به خانواده Potyviridea و جنس Potyvirus است. روش های متعددی شامل آزمون های سرولوژیکی و مولکولی جهت تشخیص این ویروس وجود دارند، اما این روش ها زمان بر بوده و نیازمند ابزارهای پیچیده ای هستند. هدف از این پژوهش، کاهش زمان موردنیاز جهت تشخیص LMV با استفاده از روش تکثیر هم دمای وابسته به حلقه (LAMP) بود. نمونه های برگی (38 نمونه) با علایم مشابه به ویروس موزاییک کاهو از سطح استان کردستان جمع آوری و برای آزمون سرولوژیکی (DAS-ELISA) به کارگرفته شدند و در نهایت چهار نمونه مثبت تشخیص داده شد. سپس RNA کل استخراج و واکنش رونویسی معکوس LAMP به صورت یک مرحله ای، تحت شرایط هم دما انجام شد و نتایج به وسیله الکتروفورز بر روی ژل آگارز و رنگ هیدروکسی نفتول بلو (HNB) ارزیابی شد. نتیجه مثبت استفاده از رنگ HNB تغییر رنگ مخلوط واکنش از بنفش به آبی آسمانی بود. علاوه بر این، در اینجا آزمون جدید IC-RT-LAMP جهت تشخیص سریع و آسان LMV (بدون نیاز به استخراج RNA) توسعه داده شد و کارآیی آن با آزمون های دیگر مقایسه شد. از مزایای روش RT-LAMP در مقایسه با سایر روش های پیشین می توان به اختصاصیت بالا، حساسیت بالا، سرعت بالا، کارآیی بالا، ایمنی، سهولت، عدم نیاز به تجهیزات پرهزینه جهت تکثیر، عدم نیاز به استخراج RNA (در آزمون IC-RT-LAMP)، عدم نیاز به کارهای تشخیصی بعد از تکثیر، تشخیص مشاهده ای و کاربردوستی آن اشاره کرد.

در این مقاله، تاثیر محصور شدگی روی تنشهای کششی بن با استفاده از حلقه به صورت تئوریک مورد بررسی قرار گرفته است. مازاد بر تحمل کشش، حلقه بتن را محصور می کند و آنالیز فیزیکی براساس افزایش طول بتن تحت کشش می باشد که حلقه از افزایش طول جلوگیری نموده و نتیجتا بتن را تحت فشار قرار می دهد. فرضیاتی برای ساده نمودن آنالیز پیچیده حلرقه در سازه بتن به عمل آمده است. نتایج تئوریک نشان می دهد که تنش و نیروی کششی درون حلقه یکنواخت نبوده و جهت نیروی برش ثابت نیست. فرمول بندی نهایی، توزیع نیروی کشش، تنش نرمال و تنش برشی در محیط حلقه را نسبت به محور نیروی کششی روی بتن ارائه می دهد. این فرمول بندی توانایی منظور نمودن مقاومت و شکل پذیری بتن و حلقه را داراست. رفتار تئوریک حلقه و فیبر در یک محیط پیوسته نشان می دهد که فیبر تحت تنش های برشی و لهیدگی قرار دارد، در حالی که حلقه تحت تنش کششی نرمال است. با این وجود، به دلیل حضور محصور شدگی، بتن مسلح به حلقه از مقاومت و شکل پذیری بیشتری در مقایسه با سازه مسلح به فیبر برخوردار می باشد.